Tip     Print     RSS     Del    

Videnssamfundet Århus

Asger Ousager Trøjborgvej 38, 2., Århus N

Offentliggjort 12.04.09 kl. 03:00

Som det er i Århus i dag, holdes såvel studerende som færdiguddannede akademikere udenfor.

Århus er Danmarks største uddannelsesby. I forhold til indbyggertal er der flest højere læreanstalter og flest studerende.

Kløgten smitter dog ikke synderligt af på byens børn. Med hensyn til karaktergennemsnit i grundskolerne blev Århus i 2006 nr. 43 af landets kommuner og over en femårig periode endda kun nr. 48 (kilde: Cepos).

Århus skiller sig desværre ikke ud som særligt klog. Der skal åbnes for langt mere afsmitning på resten af byen, hvis byen skal blive klogere.

En løsning består i oprettelse af studiejob, hvor studerende belønnes for at undervise på byens skoler. I forhold til de pauvre danske resultater angiver PISA-undersøgelserne Finland som ideal for, hvad akademiske lærerkræfter faktisk kan udrette.

Den danske læreruddannelse har gennem en lang årrække haft faldende søgning og desuden haft søgning fra stadigt ringere kræfter. Det er en ond cirkel.

Skadelig fag-egoisme

Som det er i Århus i dag, holdes såvel studerende som færdiguddannede akademikere udenfor.

Dermed kastes vrag på både deres faglige og menneskelige kompetencer. Det skyldes næppe andet end almindelig uforstand og skadelig fag-egoisme fra lærerforeningens side.

Hvis jeg som magisterkonferens og ph.d. med sammenlagt ni års længerevarende uddannelse skulle ønske at omskole mig til meritlærer, ville uddannelsen vare mindst to år - og fra dette efterår endog op til tre år. Dvs. op mod 12 år i alt, før jeg nogensinde ville kunne blive skolelærer. Til sammenligning tager en almindelig læreruddannelse med en studentereksamen som eneste baggrund fire år.

Ikke desto mindre er ikke-seminarieuddannede lærere, selv nybagte studenter, fagligt set på højde med seminarieuddannede skolelærere af i dag. Det eneste, studenterne egentlig savner, er lidt pædagogisk erfaring og måske lidt modenhed.

En ekstra praktisk uddannelse

Efter den første grunduddannelse på en højere læreanstalt har man for længst opnået modenhed nok, mens undervisningserfaring selvfølgelig kun kan indhøstes i praksis - når man påskønnes som vikar og med lidt didaktisk opsyn efterhånden også som fuldt betalt timelærer.

De studerende ville således opnå en ekstra, praktisk uddannelse, de kan bruge senere hen. Når der på denne måde opstår større udbud af dygtige lærere, er det oplagt, at de fortrinsvis underviser i fag, de har forstand på, og ikke nødvendigvis i alle fag og på alle alderstrin.

Det nytter ikke at dynge endnu mere teori ovenpå seminariets læreruddannelse, således som lærerforeningen og den tidligere lærerhøjskole, Danmarks Pædagogiske Universitet (DPU), ellers gerne ser. Slet ikke i en tid med lærermangel.

Da DPU i 2007 blev fusioneret med Aarhus Universitet, fremlagde Mette Bock som daværende prorektor planer om en konkurrerende, fuld akademisk skolelæreruddannelse på Aarhus Universitet - der dog på grund af modstand ikke kom videre. Bortset fra et forslag fremsat i marts 2009 om forsøg med en femårig forskningsbaseret læreruddannelse.

Mit forslag tager udgangspunkt i den konkrete uddannelsesby Århus og er omkostningsbevidst.

Byen har masser af akademiske studerende, hvis studiejob burde bestå i noget mere fagligt vedkommende end at være ekspedient på en grillbar.

Desuden har byen landets største pukkel af arbejdsløse, færdiguddannede akademikere.

I stik modsætning til alle smukke hensigter er videnssamfundet stivnet.

Arbejdsmarkedet på området er udynamisk og præget af indskrænkende forhindringer, holdninger og uforstandige faggrænser, der favoriserer folk med kortere uddannelser og dermed ringere viden.

Når vi ikke kan omsætte og drage fordel af de tilstedeværende lærdomskræfter, risikerer denne ufornuftige samfundskløft ikke bare at blive til et klassesamfund, men til et kastesamfund - vel at mærke fra den omvendte verden.

I en universitetsby burde videnssamfundet trives. Og det er let at få det til at ske.

Som byrådsmedlem Laura Hay (V) tidligere har fremhævet: »Etableringen af flere relevante studiejob, hvor der både er et fagligt indhold og hvor man kan gøre en forskel som menneske, vil helt sikkert være meget efterspurgt. Samtidig vil det gøre Århus endnu mere attraktiv som studieby.«

Århus kunne blive et rigtigt videnssamfund.